Master en psychologie du sport en ligne

Contenu

1. Présentation
2. Définition
3. Indice
4. Destinataires
5. Información

• 1- Introduction à la psychologie du sport
• 1.1 Concept et objectif de spécialité
• 1.2 Domaines couverts par le sport
• 1.3 Besoins psychologiques
• 1.4 L'environnement et le développement de la personne
• 1.5 Contextes de la vie sportive
• 1.6 La personnalité et ses manières de s'exprimer
• 1.2- Attitude
• 1.2.1 Humeurs
• 1.2.2 Facteurs d'influence
• 1.2.3 persévérance et persévérance
• 1.2.4 Les différents climats motivants
• 1.3- La conduite
• 1.3.1 Préjuger de l'environnement
• 1.3.2 Aspects du comportement qui affectent les performances
• 1.3.3 Auto-efficacité et différentes théories qui influencent
• 1.3.4 La perspective de l'objectif
• 1.3.5 Capacité d'apprentissage mental et comportemental

• 2-Le coach et ses stratégies motivantes
• 2.1 Les concepts les plus importants qui peuvent le modifier
• 2.1.1 Stratégies de motivation
• 2.1.2 Types et style de motivation
• 2.1.3 Problèmes pouvant survenir lors de la motivation
• 2.2 Dysfonctionnements liés aux performances
• 2.2.1 Le stress
• 2.2.2 Les différents contextes du footballeur
• 2.3 Compétences de coaching au niveau psychologique
• 2.3.1 Avant pendant et après les matches
• 2.3.2 Les types de messages et comment les délivrer
• 2.3.3 Style de rétroaction et de communication
• 2.3.4 Fatigue sportive
• 2.3.5 La fatigue cognitive et ses problèmes

• 3-Psychologie de la formation et gestion d'équipe
• 3.1 Compétences nécessaires des athlètes
• 3.1.2 Anxiété et capacité émotionnelle
• 3.1.3 Pensées négatives pouvant affecter
• 3.2 Planification et optimisation des ressources
• 3.2.1 Stratégies pour améliorer l'esprit de l'athlète
• 3.2.2 Les climats créés par l'entraîneur
• 3.2.2 Concentration
• 3.2.3 Attention
• 3.3 Les mots-clés
• 3.3.1 La visualisation
• 3.3.2 Conditions de préparation des athlètes
• 3.3.3 La didactique de l'enseignement
• 3.3.4 Prévention de l'épuisement mental
• 3.3.5 Contrôle des pensées

• 4-Rôle d'un leader au sein d'une équipe
• 4.1 Leadership des entraîneurs
• 4.1.2 Prédire les comportements des leaders
• 4.1.3 Prédire le comportement des joueurs
• 4.1.4 Développer l'autodiscipline
• 4.2 Le leader et comment il motive
• 4.2.1 Profils des leaders
• 4.2.2 Mythes du leadership
• 4.2.3 Groupe et rôle de chaque acteur
• 4.2.4 Classification de soi et comment il voit les autres
• 4.3 Classification de groupe efficace
• 4.3.1 Caractéristiques des équipements efficaces
• 4.3.2 Qu'est-ce qu'un groupe sportif
• 4.3.3 Caractéristiques d'efficacité
• 4.3.4 L'action intégrative du coach
• 4.3.5 L'être humain en tant que processus psychologique
• 4.3.6 Réflexion et résolution de problèmes

• 5- Variables qui affectent les performances du groupe
• 5.1.1 Blocs de variables de gestion de groupe
• 5.1.2 Le style de leadership et le coach de gestion
• 5.1.3 Modèles de leadership
• 5.2 Compétences intra-personnelles qui influencent
• 5.2.1 Façons de communiquer
• 5.2.2 La preuve et son importance
• 5.3 Cohésion d'équipe
• 5.3.1 Système idéologique au sein de l'équipe
• 5.3.2 La structure de la cohésion
• 5.3.3 Groupes et sous-groupes
• 5.4 Stratégies pour accroître la cohésion
• 5.4.1 Cohésion du personnel d'encadrement

• 6- Relation du coach avec la psychologie
• 6.1 Conseiller entraîneur
• 6.1.1 Classification des capacités psychologiques
• 6.1.2 Pensée alternative
• 6.2 Importance de l'estime de soi et de l'empathie
• 6.2.1 Concepts et types de personnalité
• 6.2.2 Modèles situationnels et interactionnistes
• 6.3 Principes de professionnalisme
• 6.3.1 Différents rôles de la gestion psychologique
• 6.3.2 Modèles actuels les plus représentatifs
• 6.4 Rôle de l'entraîneur
• 6.4.1 Planification et configuration psychologiques
• 6.4.2 Intervention psychologique
• 6.4.3 Ressources à exploiter
• 6.4.4 Importance de l'auto-analyse
• 6.4.5 Dépannage

• 7- Fondamentaux de la personne et communication
• 7.1 Styles de communication
• 7.1.2 Conception intégrale de la personne
• 7.2 Perceptions psychologiques et sociales
• 7.2.1 Perception de soi et apprentissage
• 7.2.2 Distorsions de perception
• 7.3 Que sont les émotions
• 7.3.1 Flexibilité psychologique
• 7.3.2 L'importance de la résilience
• 7.3.3 Pensées et émotions à distance
• 7.3.4 Fonction biologique des émotions
• 7.4 Types de renseignement
• 7.4.1 Compétences en développement émotionnel
• 7.4.2 Intelligence interpersonnelle
• 7.5 Émotions de performance psychophysiologique
• 7.5.1 Émotions de communication
• 7.6 Le cerveau et ses parties
• 7.6.1 Fonctions et localisation des émotions
• 7.6.2 Hémisphères et responsabilités

• 8-Outils de coaching efficaces
• 8.1 Le coaching et ses objectifs
• 8.1.2 Les compétences développées par un coach
• 8.1.3 Orientations des entraîneurs
• 8.2 Prendre ses responsabilités et prendre conscience
• 8.2.1 Croyance où l'entraîneur se déplace
• 8.2.2 Les préjugés et leur importance
• 8.2.3 Méthodes et styles de coaching
• 8.2.4 Facteurs à considérer
• 8.3 Moyens d'influencer
• 8.3.1 Soyez précis dans le processus
• 8.3.2 Types de coaching
• 8.4 Les 7 compétences
• 8.4.1 Les domaines les plus importants
• 8.4.2 Créer des contextes
• 8.4.3 Questions puissantes
• 8.4.4 Situation actuelle et situation future
• 8.5 Cadres de référence
• 8.5.1 Coaching pour le changement d'attitude
• 8.5.2 Verbe utile pour rechercher des cibles
• 8.5.3 L'apprentissage et ses cycles
• 8.5.4 Faciliter l'apprentissage par phase

• 9-Construction de l'esprit conscient
• 9.1 Aptitudes à la réflexion
• 9.1.2 Les états de damasio
• 9.1.3 Différences entre les connaissances déclaratives et procédurales
• 9.1.4 Qu'est-ce que la connaissance donc
• 9.1.5 Hiérarchies des connaissances
• 9.1.6 Types de connaissances
• 9.2 Conversion des connaissances
• 9.2.1 Analyse de ce qui est connu
• 9.3 Approches de la connaissance
• 9.3.1 Modes d'apprentissage
• 9.3.2 La sagesse de l'entraîneur
• 9.4 Cotes de performance
• 9.4.1 Écouter et savoir comment
• 9.4.2 Donner et recevoir des commentaires
• 9.5 Évaluation de la psychologie du sport
• 9.5.1 Profils des entraîneurs
• 9.5.2 Commentaires
• 10- Travail final